Les élèves quittant l’enseignement secondaire sans diplôme dans l’enseignement néerlandophone à Bruxelles

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Johan Leman, 14 octobre 2026

Quel est le profil des élèves qui quittent l’enseignement secondaire sans diplôme dans l’enseignement néerlandophone de la Région bruxelloise ? Et quelle est l’évolution de la situation selon les différentes catégories ?

Une étude d’Edwin Verdoolaege, géographe et spécialiste de l’enseignement, mis à disposition du Foyer, met en évidence l’évolution suivante entre 2010 et 2024 (en %) :

En 2010, la proportion de jeunes allophones de première génération quittant l’école sans diplôme s’élevait à 43,0 %. En 2024, ce taux atteignait encore 33,9 % dans ce groupe : en 2024, un jeune allophone de première génération sur trois termine l’enseignement secondaire sans diplôme de fin d’études.

En 2010, ce taux s’élevait à 25,3 % chez les élèves d’origine allophone appartenant à la deuxième et à la troisième génération. En 2024, il était encore de 22,3 % : un élève sur quatre à cinq d’origine allophone, qu’il appartienne à la deuxième ou à la troisième génération, ne décroche pas de diplôme de fin d’études secondaires.

En 2010, ce taux était de 13,3 % chez les élèves néerlandophones. En 2024, il atteignait 13,9 %. Ainsi, environ un élève sur dix d’origine néerlandophone ne décroche pas de diplôme de fin d’études secondaires.

On sait que ces proportions sont plus favorables chez les filles que chez les garçons.

Conclusions :

Au sein du groupe des élèves exclusivement néerlandophones à Bruxelles, la proportion de ceux qui quittent l’enseignement secondaire sans diplôme est restée stable.

Chez les deuxième et troisième générations à Bruxelles, on observe une légère amélioration au sein de chaque groupe.

Chez les allophones de première génération, le taux reste le plus élevé, même si une baisse est observable.

Les personnes qui œuvrent à l’amélioration de cette situation ont tout intérêt à connaître ces évolutions et à examiner comment y remédier, probablement au moyen d’une multitude d’initiatives. Les approches à privilégier pourraient bien différer selon les trois groupes concernés…

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